企业培训师如何设计课程系统

（1）针对性和实用性原则。基于培训应服务于组织和员工的想法，必须围绕组织和员工的需求设计企业培训课程。只有从需求开始的课程才是切实有效的，才能解决企业的实际问题。因此，做好培训需求的研究至关重要。根据组织的需要，有必要把握企业发展的脉搏，了解现阶段高层领导对培训工作的要求，并系统地总结实际工作中可能遇到的典型和常见问题，尝试为这些问题提供可行的解决方法。根据员工的需求，我们必须始终从学生的角度思考：“对我有什么好处？关注需求，让学生成为课程开发的中心。没有实用性，一切都是徒劳的。例如：您的课程是非常理论性或前瞻性的，但是公司不实用，这是徒劳的，或者超出了培训目标接受能力的范围，显然不可能取得良好的结果。因此，请多考虑：学生可以运用多少您的教teach？ （2）系统和逻辑原则首先，某门课程属于公司的通用课程系统。因此，课程的开发应在企业整体培训课程体系的基本框架之内。同时，应考虑课程与其他课程之间的关系，具有相应的界面，避免与其他课程重复甚至矛盾。其次，对于特定的课程，它也是一个完整的系统。该系统根据课程的逻辑关系分为相应的部分，而不是随机地或随机地拼凑在一起。因为课程是一个完整的系统，所以课程的每个部分的内容都必须根据一定的逻辑关系进行组织。逻辑合乎逻辑是合理的，即看起来是平滑的，即是按照学生的期望和理解的顺序展开的。只有以合理的逻辑，该课程才能清楚地说明并脱颖而出。如果课程本身不合逻辑，我们如何提供高质量的知识？因此，课程的开发，尤其是在结构设计，模块的划分和排序，甚至课程的交互式布置，案例分析布局等方面，必须是合乎逻辑的。因此，对于课程开发人员而言，每次他们都应该花费大量时间思考和复习课程与持续优化的逻辑关系。 （3）明确目标和重点的原则要记住，学校教学大纲对知识的学习和掌握有不同的要求，培训课程也相似。因此，在课程开发之前，有必要弄清楚课程的目标。这样，可以有针对性和有针对性。课程目标有几个常用术语。 （4）符合成人学生认知规律的原则。首先，由于他们的宝贵时间，成年人必须知道为什么他们愿意学习（应用所学知识）。因此，我们可以充分展示潜在的问题，吸引学生的注意力，形成解决问题和持续改进的闭环，从而真正教会学生如何解决问题以及不断改进的方法。潜在的问题是我们的培训重点，但受训人员可能没有意识到，甚至认为自己没有问题。因此，在培训开始时，有必要通过游戏，提问，测试，案例研究等方法激发学生的思维，以便发现问题所在。讲师在此基础上进行总结分析，这对提高后续课程启动时学生的接受度非常有帮助。 （5）素材丰富，形象生动的原则。您的教材是否对学生有足够的影响力和动力？培训内容比较抽象时该怎么办？课程设计应丰富，生动，有针对性，并使用丰富的材料，如“故事，故事，案例，互动游戏，名言”s，权威性意见或数据，音乐，图片，视频等，以增强对课程内容和摘要的感知认知。内容变得生动生动，使学生易于理解并乐于接受。因此，不要小看细节，示例，统计数据，事实和其他支持信息。它们表明您的观点使您的观众感到开心。 （6）内容细化和准确表达的原则为了使学生理解课程内容，除了关注逻辑和生动性等要素外，还要求课程开发者以最直接的方式表达课程内容，简洁，准确的语言。力争实现：思路清晰，主题明确，观点清晰，论证充分。避免冗长，重复，重叠，矛盾和其他导致思想不清晰和概念混乱的现象。